来校之前主要问题为叛逆和离家出走，厌学逃课，缺乏感恩。由于父母离婚多年，父母对她是处于一种补偿的心理，孩子需要什么满足孩子，让她养成了以自我为中心，自私的心理，对父母的说话根本就不理睬，我行我素。对父母的关心觉得理所应当。让其父母觉得非常的寒心，离校之前已经逃课半个多月不回家了。其父母于2018年5月将孩子送到了善聆。来到我校，通过心理导师对孩子进行心理疏导的时候，发现孩子变成这样，其实是另有原因...

来自湖北黄冈的新生林云飞，昨天是刚来善聆素质教育的第一天。在来之前，性格开朗却很急躁，在家里他动不动要耍小孩子脾气，因为是家里唯一的孩子，所以他的爷爷奶奶都非常溺爱他，什么事情都顺着他，也因此养成了他沉迷手机，不听父母话的坏习惯。他的父母希望他能在善聆素质教育得到好的改变，所以联系了机构的导师，把他送来善聆。...

心理疏导阶段在学员入学的一周内，详细了解学员情况，根据孩子的性格等特点选择适合孩子的心理导师与学员深入交流，掌握学员问题所在，然后对症下药制订心理疏导方案，进行心理疏导及个性化教育。此过程主要目的：让学员消除敌对情绪，能和导师成为无话不谈的朋友，充分掌握学员情况，让学员信任我们，尊重我们，为以后阶段的开展打好基础。...

一）、认知行为疗法（要点提示：通俗的是指：我们用的“聊聊天，沟通了解，指导孩子怎么说怎么做”，聊完后和同学商量制定计划，并有约定奖惩）...

​第一阶段磨励教育-----锻造有强度的人生（1至2个月）：以训促管，孩子适应机构的生活、训练、管理、人际关系以后，重点是通过学习机构的《入学教育》、生活课、国学课、军事化训练、心理团体活动，培养该生生活自理能力、矫正该生不良行为习惯、提高身体素质、培养孩子的规则感。在全校师生的帮助、关爱下帮助孩子克服想家关；这个阶段教官强制性要求孩子做好，表面上做的好，但心里不是情愿的，有怨言。以心理辅导为辅，...

我校是一所以心理辅导为主的机构。我校强化心理辅导，优化爱心教育，坚持耐心辅导。有三个明确规定：1.谁打学生，就开除谁，辞退谁。2.谁体罚学生就罚款500元一次。3.谁把个人情绪带进教育学生工作中，就教育谁。校长室建立了依法治校的机制，爱心育人机制，经常深入调查，发现有导师打学生的行为，发现一起处分一起，让良好的教风在校园里开花结果。...